首届“真实的学习”3D教育空间建筑设计国际比赛 通知

首届“真实的学习”3D教育空间建筑设计国际比赛通知

真实的学习研究院

建筑，可以让乡村和城市更美好。

学校，可以让社区更温暖。

邻家孩子的共同学习，可以让社会和世界的未来更光明。

　　

2013年，我们请来美国东西海岸和南北中部四所学校的八位优秀教师，一起在国内各地的八所学校共建了八间美国教室，上了16节观摩课，开始共同探讨什么是全球好学校。

2014年，我们全国各地的城市和乡村的老师、学生和家长们，与美国、芬兰、澳大利亚等国家的学校一起做“桥”的项目。

2015年，我们的国内两所学校的老师组队，与美国、芬兰、加拿大的教师团队，同台授课，切磋共进；各国的学校一起做“桥•一同飞翔（飞行物）”的项目。

2016年，我们的国内三所学校的教师则与芬兰教师一一结对，一起做“我们的学校•邻家的学校”项目学习，不仅同台，更是肩并肩，同班上课。

2017年，我们的国内五所学校的教师则与芬兰教师一一结对，一起做“我们的学校·邻家的学校”的“教育空间建筑设计”的项目学习，不仅继续中芬教师的同台肩并肩同班上课，而且来自不同地区、不同年龄的邻家孩子们，在同一学校共同真实的学习。

一年一个脚印，一年一个进程，我们的脚步从未停歇！我们的学校，邻家的学校；我们的老师，邻家的老师；我们的孩子，邻家的孩子；我们的家长，邻家的家长，无论乡村、城镇，还是其他民族、地区和国家的学校，一起学习，一起发展，一起做全球好学校。

2017年度国际会议，我们将视野进一步扩大到更大、更富有挑战性的场域。我们诚挚地邀请您及您们的团队，参加首届“真实的学习”3D教育空间建筑设计国际比赛。建筑业是集众多行业大成的领域，目前建筑设计行业已经开始进入BIM三维设计阶段，众多领域(建筑、结构、水、暖、声、光、电等)在设计阶段就开始整合。这样建筑设计行业革命性的进程，为建筑施工和运维的变革，也为物联网的大数据，提供了基础和可能。

我们现在所处的时代，必须以前人不知道的方法来教育孩子，以未知的方式来准备我们的学校

为什么选择这样的主题和方式？让学生参与建筑设计可行吗？

我们认为，是时候赋予建筑设计以教育意义和课程的内涵，也是时候让学校教育，伴随着学生的足迹所至和人际关系所在，开始专业和科学支持下的真实的学习。

无论是新建学校，或是要改造的学校，或是已在使用中的学校，或是科技馆，或是博物馆，或是图书馆，或以上教育建筑的某一个空间，都可以成为学生或参与设计，或学习研究的对象。在这个过程中，教师通过设计并实践适合孩子发展阶段的更深度的学习任务，孩子们打破学科的边界，跨越国家的疆界，在真实的世界中共同学习，互相切磋提高，这不再是教育理论的构建，而是过去四年在我们的中国、美国、芬兰、加拿大、澳大利亚的邻家学校的共同教育实践，更特别发生在第一所3.0学校—北京海淀区中关村三小自2013年开始的新学校建设的全过程。

工业社会世界各地的2.0学校，其课程安排：主要是在小学阶段学习语言（包括数学语言），小学后期开始学习学科知识，再专业知识，直到大学。由幼儿到大学的整体学龄阶段，美国已经有个词汇：P-20。一般而言，大学阶段之后，学生才开始进入真实的世界，通过3-5年的专业实践，才可能真正开始担当专业工作。一般工作30年，达到退休年龄。一个人一生30年的工作，要支持20多年的教育阶段，30年的生活工作，以及退休后一般20多年生命的余涯，从经济学的角度而言，人类社会这样2.0学校的课程体系，已经不可以支持社会的可持续发展，不可避免会带来现在各国/各地区，甚至世界性的问题，如教育经费的欠缺，养老金的短缺，甚至战争。

过去多年间，众多国家的学校教育都在探索进行学校创新，但是在2.0学校的理念、课程和教法架构下，无论再怎样的课程整合，或课程综合，或课程统整，或其他词汇，都会是补牢乏术，事倍功半。

3.0学校倡导和实践的“真实的学习”：就是让孩子在真实的学习情境中，学习解决真实世界的问题，在完成真实世界任务的过程中习得知识、获得技能，丰富交往，形成品格。科学的教法学，加上三维技术等的可能，学生不仅可以直接设计自己喜欢的真实的教育空间，在这个过程中，还可以学习和平之光课程（FLAMES of Peace TiME,金融、规则、语言及艺术、数学、科学、科技、工程等）学科知识和技能，培养团队合作能力，而不需要如二维时代，仅能够先学好语言，再学科知识，再专业知识，才可能参与。因此，学生从小学阶段开始，在人的终身发展学科领域的科学支持下，就在真实的世界中学习，在学习中得以真实。学校教育，开始与社会及各行业领域的发展密切相关，环环相扣。

综上所述，建筑行业所具有的学科知识的综合性、学习情境的真实性、三维设计所体现的时代性，加上科学和专业的教法学，特别是表现评价的支持，都足以支撑其成为学生学习的重要组成部分。基于上述原因，我们与相关行业机构合作，共同举办首届“真实的学习”3D教育空间建筑设计国际比赛。

未来不是我们要去的地方，而是我们要创造的地方

十分荣幸，我们不仅有教育领域表现评价的世界性研究和评价机构，还有国内外众多热心教育的顶级建筑设计专业机构与我们合作这个项目，包括来自美国加州旧金山建筑设计基金会的专业合作。该建筑设计基金会与美国旧金山教育局合作，针对全市16岁及以上的高中生已经进行了多年建筑设计的教育合作，目前已经进行了48届比赛。对于在中国举办这个比赛（实质是中小学课程和教法的创新引领），对于把建筑设计的“真实的学习”延伸到小学，贯穿中小学教育，大家都十分肯定和期待。

我们希望各参加学校的教师，能够同时研修我们同期提供的“斯坦福大学慕课（中文版）‘为更深度的学习：基于学业目标设计表现评价任务’项目”。在学生真实的学习过程中，教师同时获得如何设计学习任务及评价量规的专业支持，提高自身的专业水平，与全球好教师比肩同行。

参赛学校可以获得来自中国建筑设计院有限公司BIM设计研究中心等单位的专业支持：

1）每月第三周的周六下午2:00-6:00北京的一次工作坊；

2）每月第一周、第三周周五下午，2:00-6:00在线上专业人员的支持。

在中国建筑学会等众多专业组织和机构的支持下，各地的学校，还可以获得当地大学或建筑设计专业人员的专业和技术支持。

欢迎更多的学校参加大家共同的“3D教育空间建筑设计国际比赛”，但参与的规模不是我们所求，仅求一步一个脚印，踏踏实实，让学校教育真正支持学生的终身发展，服务于社会的和谐可持续的发展。

有关比赛的相关信息如下：

主题：更好的建筑，更好的学习

教育目的：

1)促进学生和平之光课程(FLAMES of Peace TiME,金融、规则、语言及艺术、数学、科学、科技、工程等)学科的学习和应用；

2)增进对空间、人、自然和功能关系的认识；

3)习得项目的计划和实施及可能各样问题的经历；

4)习得使用专业语言和工具有效交流沟通、完成任务的团队经历；

5)与各国各地的邻家孩子共同学习，共同成长，让这个世界更美好。

任务：与邻家学校合作，学生采用建筑设计三维建模软件，设计本学校或本地区的一个教育空间或建筑：如学校内的教室、图书室（馆）、体育或游戏场馆，城市的博物展室（馆），科技展室（馆）等等。

学生团队资格：小学四年级及以上，至高中学生。

参赛费用：每团队50元（乡村或城市低收入家庭学校可免）

评选：综合专业委员会评选

时间安排：

1)2017年6月9日，发布比赛通知

2)2017年10月7日，提交设计截至日期

3)2017年10月第四个周，宣布评比结果，颁奖

作品提交形式及渠道：

1）一个教育空间设计的三维模型；

2）设计建模过程中：a. 阅读、写作和交流的语言资料和实证；b.涉及到的数学、科学、工程、金融等领域的知识资料及实际应用实证；c.团队合作的实证。

3）联系邮箱：architecture@gecinstitute.org

主办单位：真实的学习研究院

全国中小学教育联盟

全球教育共同体

中国建筑设计院有限公司BIM设计研究中心

协办单位：中国建筑学会

中国建筑设计院有限公司

清华大学建筑学院

斯坦福评价、学习、公平中心

三桥建筑规划设计咨询

北京成学科技发展

美国旧金山建筑设计基金会

Advanced Reasoning Global Project Based Learning Academies

芬兰创新教育联盟

（更多地方建筑设计支持机构，待增）